国家公务员对国家行政机关做出的涉及本人权益的人事处理决定不服，可以依据国家公务员法律规定，向原处理机关、政府人事部门或行政监察部门提出重新处理意见和要求。相关的法律主要有：《行政复议法》第8条、 《行政监察法》第37条、 《国家公务员法》第十五章的规定。申诉的客体限于直接侵犯国家公务员个人与国家公务员身份有关的那部分权利和利益的违法和不当行为。

申诉的渠道有三：（1）向原处理机关申请复核；（2）向同级公务员主管部门或者作出该人事处理的机关的上一级机关提出申诉；（3）对“处分”不服可以向监察机关申诉。对省级以下机关的申诉还可以再申诉。

教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或其合法权益受到侵害时，可以向有关教育行政部门或其他政府部门申诉理由，请求重新作出处理。 其法律依据主要是《中华人民共和国教师法》第39条的规定。 教师申诉的客体是侵犯教师在职务聘任、教学科研、安排工作任务、达到教师工作必备条件、民主管理、培训进修、考核奖惩、工资福利待遇、退休、被非法开除、除名、停止社保费缴纳、终止教师社保关系等各方面的合法权益的行为。教师申诉受理的主体是所隶属的教育行政机关。另外，该制度对受理机关作出处理的期限也作了限制，即教育行政机关必须在接到申诉的30日内作出处理。

学生因对学校有关职能机构或人员作出的有关处理决定不服，或认为其有关具体行为侵犯了自身的合法权益，可以申请学校依照规定程序进行审查处理。学生申诉权的法律依据主要是《教育法》第四十二条规定。 但是《教育法》只是十分简略地提及了学生的申诉权，并未就构成学生申诉制度的一系列问题作出具体明确的规定。我国学生申诉制度仍处于起步和创建阶段。

非正式行政申诉是相对于基于法定申诉权提起的正式行政申诉而言的。其基础并非主观公权利，是否受理取决于行政机关的酌情判断，如何处理也在很大程度上属于自由裁量的范畴， 不能直接消灭或变更违法或不当行政行为。学术界有一种理解，认为申诉是指相对人对已经过复议、诉讼期间或已经过复议甚至诉讼的原具体行政行为，向原行政机关、上级行政机关或行政机关的专门部门所作出的不服表示。这是受诉讼申诉概念影响的结果。实际上法律并没有对非正式行政申诉作上述限制，行政申诉与行政复议、行政诉讼的区别之一正是它没有期限限制。

非正式行政申诉在各国的实践中普遍存在，其典型形态有：

1、我国的信访制度。指公民、法人或其他组织采用书信、电子邮件、传真、电话、走访等形式，向各级人民政府、县级以上人民政府工作部门反映情况，提出建议或者投诉请求，依法由有关行政机关处理的活动。 信访包括行政监察与行政上的申诉处理两个方面。 经过几十年的发展，现如今信访的主要功能是化解纠纷、实现救济。

2、日本的苦情处理制度。是指就行政机关的业务听取私人的不平、不满等苦情，并对该苦情采取某种对策。苦情处理具有对象广泛、没有申诉时间的限制、申诉简单等优点，虽不具有法的效果，缺乏强制力，但通过和行政监察制度相结合，不仅限于该案件，而且和行政运作的一般改善相联系。

3、法国的调解专员制度。法国的调解专员和瑞典的议会监察专员不同，是一个具有独立地位的行政机关。当事人的申诉经国会议员转交于调解专员，调解专员可以行使包括调查权、调停权在内的各项权力，虽然他们的决定不具有执行力，但也可以给公民提供不同与诉讼救济的救济。

在于人的理性是有限的，而依据有限理性作出的任何一个判断都不能保证它是绝对正确的。申诉意味着不同的人在不同的时间和不同的地点对同一事件作出新的判断，以防止错误裁判的发生。正是为了防止错误司法裁判的发生，法院再审制度才成为必要。

大学生作为特定的学生群体依法享有申诉权，但明确这个特定群体的主体资格和范围是非常必要的。

大学生申诉权的主体资格条件：国籍条件。高等学校学生申诉权的主体应当是中国公民;外国人或无国籍人在中国高等学校学习的，一般按照国际惯例给予国民待遇或最惠国待遇，他们可以依法享有中国公民享有的民事权利，并应当适用中国缔结或加入的多边或双边国际条约。学籍条件。在中国境内依法设置的高等学校有学籍关系。

大学生申诉权主体范围。根据资格条件的限定，其范围应界定为在高等学校接受高等教育的受教育者，包括全日制本专科学生(预科生)、研究生(硕士、博士学位研究生和研究生班研究生等)、进修生以及访问学者;或者以函授等非全日制方式学习的学生。